Search
1. Llengua 1.1 Noms i adjectius

1. Llengua


Category

  1. Inici/
  2. 1. Llengua
Showing 1-15 of 15 results
      Nominalitzacions
      1. Llengua 1.1 Noms i adjectius

      Nominalitzacions

      Eviteu les nominalitzacions, ja que no afavoreixen la claredat i solen carregar el text. ✗: Per a la redacció del...

      admin — maig 23, 2022
      Ordre dels adjectius
      1. Llengua 1.1 Noms i adjectius

      Ordre dels adjectius

      Habitualment, els adjectius en català s’escriuen després del substantiu al qual complementen. ✗: Unitat 2. Les principals transicions de la...

      admin — maig 23, 2022
      Repeticions innecessàries
      1. Llengua 1.2 Pronoms relatius

      Repeticions innecessàries

      Els pronoms relatius serveixen per referir-se a un sintagma que acaba d’aparèixer en l’oració principal sense haver-lo de repetir en...

      admin — maig 23, 2022
      Present d'indicatiu
      1. Llengua 1.3 Formes verbals

      Present d'indicatiu

      Useu el present per referir-vos als aspectes habituals de la docència, ja que es considera que són vigents quan es...

      admin — maig 23, 2022
      Perífrasi <i>haver de</i> + infinitiu
      1. Llengua 1.3 Formes verbals

      Perífrasi <i>haver de</i> + infinitiu

      Per indicar obligació, useu la perífrasi verbal haver de + infinitiu en lloc del futur simple. ✗: L’estudiant completarà totes...

      admin — maig 23, 2022
      Verbs buits
      1. Llengua 1.3 Formes verbals

      Verbs buits

      Eviteu l’ús de verbs buits com ara realitzar, desenvolupar, procedir, celebrar, etc., ja que són massa genèrics. Convé usar un...

      admin — maig 23, 2022
      Passives
      1. Llengua 1.3 Formes verbals

      Passives

      Useu frases en veu activa i eviteu l’ús de la passiva. ✗: El treball ha de ser entregat a través...

      admin — maig 23, 2022
      Gerundis
      1. Llengua 1.3 Formes verbals

      Gerundis

      El gerundi en frases subordinades només és correcte quan es refereix a una acció simultània o anterior a la del...

      admin — maig 23, 2022
      Concordança entre el subjecte i el verb
      1. Llengua 1.3 Formes verbals

      Concordança entre el subjecte i el verb

      Els noms col·lectius amb funció de subjecte concorden en singular amb el verb, tot i tenir un significat plural.✗: L’equip...

      admin — maig 23, 2022
      Incisos
      1. Llengua 1.3 Formes verbals

      Incisos

      Eviteu els incisos en els casos en què coordineu dos verbs amb règim preposicional diferent. ✗: Analitzar de forma crítica...

      admin — maig 23, 2022
      Preposició <i>a</i> dels CD de persona
      1. Llengua 1.4 Preposicions

      Preposició <i>a</i> dels CD de persona

      Els complements directes referits a persones que s’usen amb verbs com ara afectar, ajudar, atendre, beneficiar, dotar, encoratjar, entrevistar, formar,...

      admin — maig 23, 2022
      <i>Per</i> o <i>per a</i> davant de substantiu
      1. Llengua 1.4 Preposicions

      <i>Per</i> o <i>per a</i> davant de substantiu

      Useu per davant d’un substantiu amb valor causal i per a quan aquest nom té un valor final. ✓: Només...

      admin — maig 23, 2022
      La conjunció <i>i</i> i la puntuació en frases coordinades complexes
      1. Llengua 1.5 Puntuació

      La conjunció <i>i</i> i la puntuació en frases coordinades complexes

      En una enumeració que conté puntuació interna, la i que introdueix l’últim element de l’enumeració va precedida d’una coma, per...

      admin — maig 23, 2022
      Coma entre subjecte i verb
      1. Llengua 1.5 Puntuació

      Coma entre subjecte i verb

      No separeu el subjecte i el verb amb una coma. ✗: A les classes magistrals, el professor, no només transmet...

      admin — maig 23, 2022
      Coma entre verb i complement
      1. Llengua 1.5 Puntuació

      Coma entre verb i complement

      Els complements verbals obligatoris no es poden separar del verb mitjançant comes. ✗: Es tindrà en compte, la lectura de...

      Aquest projecte ha rebut un ajut Interlingua de la Generalitat de Catalunya.

      14

      » Les referències bibliogràfiques contenen errors i no segueixen criteris estàndard. Cal seguir l’estil bibliogràfic adoptat. (Convencions formals » Bibliografia) 

      13

      » Cal utilitzar llistes numerades o sense numerar quan sigui necessari. 

      » Cal escriure les dates i les hores de la mateixa manera cada vegada que apareixen al pla docent.

      12

      » La informació no està estructurada. Utilitzeu les eines que teniu a mà (llistes numerades i sense numerar amb nivells i subnivells) per marcar la jerarquia de la informació.

      11

      » Aquest és un títol de tercer nivell. Cal mantenir el mateix tractament tipogràfic per als diferents nivells de jerarquia al llarg de tot el document. (Estructura » Nivells de la jerarquia)

      10

      » La numeració de les llistes ha de ser homogènia. Ha de respectar els criteris adoptats en la resta de llistes del document.
      (Estructura » Numeració de les llistes) 

      9

      » Un cop jerarquitzada tota la informació de l’apartat «Continguts», cal decidir quines parts han de rebre un tractament homogeni (per exemple, amb llistes numerades, com en la resta de blocs) i quines parts poden rebre un tractament diferenciat. En tot cas, la manera d’estructurar el text d’un índex de continguts ha de permetre entendre’l amb un sol cop d’ull.
      (Estructura » Numeració de les llistes)

      8

      » La llista d’ítems s’ha definit manualment.
      (Estructura » Llistes manuals)

      » Els ítems d’un índex de continguts no han de tenir puntuació final.
      (Llengua » Puntuació)

      7

      » La jerarquia de la informació ha de ser molt clara. Eviteu les estructures complexes, amb puntuació interna, que dificultin la comprensió i comportin problemes de majúscules i minúscules. 
      (Estructura » Estructures de l’índex de continguts)

      6

      » Aquest és un títol de quart nivell. Cal mantenir el mateix tractament tipogràfic per als diferents nivells de jerarquia a llarg de tot el document. I aquest tractament no pot ser el mateix que el del nivell superior o inferior.
      (Estructura » Nivells de jerarquia) 

      » Els números de bloc, apartat, etc. (Bloc I, Apartat 2, Secció 3, etc.) se separen del títol pròpiament dit només amb un punt (Bloc 1. Fisiopatologia…).

      5

      » Les competències s’han de correspondre amb les que figuren en la memòria de verificació de cada títol. (Bones pràctiques » Competències)

      » Els ítems de la llista no comencen amb el mateix tipus d’element (la mateixa forma verbal o una paraula de la mateixa categoria). (Estructura » Apartats homogenis)

      4

      » La llista d’ítems s’ha definit manualment.
      (Estructura » Llistes manuals)

      » La llista combina ítems numerats amb ítems no numerats.
      (Estructura » Numeració de les llistes)

      » Comprova que a la teva universitat els resultats d’aprenentatge i les competències tenen un codi de referència. Si el tenen, utilitza’l i assegura’t que el format sigui coherent.
      (Bones pràctiques » Competències)

      » Els ítems de la llista no comencen amb el mateix tipus d’element (nom o verb).
      (Estructura » Apartats homogenis)

      3

      » La codificació de caràcters és incorrecta.
      (Bones pràctiques » Copiar i enganxar)

      2

      » En aquest apartat es barregen tres tipus d’informació diferents: la presentació, un objectiu general i objectius específics. Cal ordenar-la bé.